Sammen om å gjøre kunnskapen til praksis

Innføring av kunnskapen – med et lederblikk

Lederne får den samme faglige kunnskapen som de ansatte skal jobbe med, men sett gjennom et lederperspektiv. Hvem er vi mennesker, og hvordan påvirker stressresponsen hvordan vi fungerer, både som enkeltpersoner og som organisasjon?

Gjennom temaer som nevrosepsjon – nervesystemets automatiske vurdering av om noe er trygt eller ikke – hvordan stressresponsen kan sensitiviseres over tid, og hvordan den kan reguleres, får ledere en felles forståelsesramme før de selv skal lede sine ansatte gjennom anvendelse av det samme stoffet.

Målet er at forståelsesrammen skal bli synlig i praksis – i hvordan møter ledes, i rutiner og beslutninger, i profesjonsfellesskapet, i samhandlingen med foresatte og i samarbeidet i laget rundt barnet – ikke bli stående som teoretisk kunnskap løsrevet fra hverdagen.

Reguleringsstøttende ledelse – hvordan ser det ut hos oss?

Her flyttes blikket fra teori til egen arbeidsplass. Hvordan virker vår kultur og våre rutiner inn på de ansattes – og barnas – nervesystem? Sender vi trygghetssignaler eller faresignaler?

Lederne arbeider med hva reguleringsstøttende ledelse betyr i praksis: balansen mellom å regulere seg selv, bygge gode relasjoner og samtidig stille tydelige forventninger. Konkret handler det om psykologisk trygghet, tydelige rammer, hvordan belastning og uro håndteres, involvering av medarbeidere, og at lederen selv modellerer den praksisen som er ønsket.

Implementeringskunnskap og praktisk planlegging

Kunnskap alene endrer ikke praksis. Derfor arbeider lederne parallelt med implementeringskunnskap i praksis.

Gjennom hele løpet bygger hver leder sin egen implementeringsplan for egen enhet, forankret i en kartlegging av enhetens forutsetninger, styrker og barrierer.